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湖鐵要聞

【身邊的榜樣】湖南鐵道職院龔娟:“送教下鄉”奮力打造精准扶貧

2019-11-29 李洲 梁力 

龔娟,軌道交通機車車輛學院教研室主任,信息化教學培訓專家,主持並參與十余項省級教育規劃課題,多次獲得先進個人、優秀班組長等榮譽,向全國中高職院校同行開展信息技術培訓與講座,參與人數逾10000人,在省內外産生了良好的示範效應,與其微課團隊在各國家、省級比賽中載譽而歸。

爲貫徹落實習近平總書記關于教師工作的系列重要指示精神,全面加強職業院校 “雙師型”教師隊伍建設,切實提升職業院校教師素質能力,近兩年,龔娟參加了省教育廳組織的送教下鄉精准教育扶貧國培項目。

不懼困難,披荊斬棘

扶貧的過程中,龔娟直面的是許多前所未有的困難與挑戰。作爲培訓師要具備高超的水平能力,同時自身需要有過硬素質。遇到設備故障要會維修處理,遇到突發情況要做應急安排。培訓過程中停電,軟件版本不同,老師基礎薄弱這些問題層出不窮。

送教扶貧困難重重,但龔娟總會想起教學方法匮乏、信息技術嚴重缺乏的老師們,並爲之迎難而上,背水一戰。

送教過程中龔娟制定了嚴密的教學方案,所有的工作都按時進行。教學計劃十分緊張,第一節課還未結束,第二節課的老師便在教室門口等候了。送教也不像在自己學校一樣,有著充足的師資力量,可以隨時做到找人代課或臨時調課,整個送教過程中龔娟孤身一人,親力親爲。

每天高強度的教學工作讓龔娟疲憊不堪,屋漏偏逢連夜雨,在扶貧第二站泸溪職業中學時龔娟水土不服,身染疾病。生病的時候拉肚子成了家常便飯,由于扶貧地區環境較差,教學樓中沒有廁所。每一次上廁所對于龔娟而言都是極大的挑戰。她需要從三樓的教室匆匆跑到一樓,再一路小跑爬一個200米左右的小坡上廁所,十分折騰,以至于後來水都不敢多喝。

“怎麽在很短的時間內讓這些老師具備掌握信息化技術的能力,這是最重要的。”龔娟說因爲對學員的學情不太了解,在每次培訓之前都會做好調查問卷,通過信息化的手段推送給群裏面的老師,去了解情況,再結合自己的安排,給他們實際安排學哪些知識。“方法不是一成不變的”到不同的學校的安排都會有所調整。

龔娟講教學方法,講信息化教學,零基礎的學員,對龔娟的教學工作來說,同樣也是一大難關。一些老師不會下載網上的文檔,一些老師不會往PPT裏插入圖片,基礎最爲薄弱的老師甚至只會開機和關機,好在龔娟和學生們上下一心,執著認真,所有的困難都在慢慢克服。

除了這些,酷熱的天氣,老化的機器,零基礎的學員,外面施工噪音的嘈雜,老舊落後的校舍環境等等問題,龔娟都咬牙堅持了下來。

扶貧先扶智,授人以魚不如授人以漁

湘西素有十萬大山之稱,信息的閉塞阻礙著當地農村的發展。對當地老師來說,“走出去”的機會有限,花垣一中龍宗清校長說:“當高職院校在強抓內涵建設時,中職卻在求生存的路上掙紮;高職非研究生不引進時,中職卻有相當一大部分老師來自中小學,他們完全不懂什麽是職業教育,對職業教育沒有系統的認知,缺少教學理念的指導。”在花垣上完一天課後,龔娟便深有體會。

培訓過程中,龔娟發現很多老師是以一種消極的態度來對待各自的職業生涯。因爲缺少內在的學習動力、有效學習的動力及長期生活在一個閉塞的環境等原因,老師們的思想已然被禁锢,心中的教育、教師形象已經固化,並且極少有改變的想法和欲念。因此,拓寬他們的眼界、撼動他們的認知,幫助他們重新樹立教育的理念和信心顯得尤爲重要。

龔娟對自己培訓師的角色與定位有了重新的思考,“作爲一名培訓師,我們的身份不僅是知識的傳授者,更應該是激發他人熱情的激勵者;提供方法和建議的參謀者;協助解決疑難的輔助者和控制局面的調停者。”

“我原來認識中的扶貧應該是那種物質、經濟上的扶貧,從未想過是這樣一種送教下鄉式的扶貧。”龔娟認爲送教下鄉、教育扶貧要“扶貧先扶智”,讓扶貧具有“造血功能”,在貧困地區老師是改變孩子觀念的一個重要角色,所以要先改變老師的觀念,以此輻射更多人。

扶貧路上的自我升華

泸溪的鄧淑芳老師是一位樸實的湘西妹子,上課的第一天便和龔娟直言,我的基礎太差,只會開機和關機。龔娟以爲這是她爲了逃避作業而找的理由,但在後續的培訓中,龔娟發現她的信息技術基礎的確非常差,但她卻是龔娟所見過最爲認真刻苦的學員。

在龔娟講解微課時,鄧淑芳在悶熱的機房從早上的八點半一直待到了晚上八點,中午也沒有休息,晚上也一直和龔娟視頻連線,在線討論學習內容。

龔娟在第二天和鄧淑芬聊天時得知,這位樸實妹子居然是國家非物質文化遺産“踏虎鑿花”的傳承人。當兩人聊到傳承時,鄧淑芳表示想讓自己的兒子去傳承這門手藝,但如果兒子不願意傳承,這門古老的藝術就要失傳了。她陷入沉思,有些無奈。

“口口相傳畢竟有限,會有遺失,如果把它變成聲音、視頻、文字相結合的形式,讓更多的人來了解這種文化、這種藝術,于文化社會于你這是做了多大的貢獻!”龔娟鼓勵她,將國家非物質文化遺産的傳播與基于雲空間的教育教學有機結合,以微課的形式傳承文化。

鄧淑芬聽到自己的手藝還能如此傳播,眼睛一亮,但是想到自己又不會,龔娟隨即說到:沒關系,我願意幫你。她對龔娟表達了深深的感謝:“龔老師,你知道嗎,我從中專畢業以後一直參加工作這麽多年,從來沒有一次培訓讓我受益這麽深過,我不僅在您的課堂學到了知識,關鍵是您改變了我的觀念。一直以來,我就認爲,我就這麽按部就班的鑿花、上課,這一輩子應該就這麽過了,我從來沒有想到,我還可以做這些,我還能做這麽有意義的事情。”

分別時,龔娟去參觀了她的實訓室,並鼓勵她,要組建一個團隊,一定要把這件事情堅持下去,如果需要她的幫助,會隨時響應。

“此次送教下鄉,讓我看到了貧困地區老師的不容易,我們身爲老師,還有很多有意義的事情值得去做。”龔娟感慨到,“教育的貧瘠比物質的貧瘠更爲可怕,每一次扶貧、每一次培訓打開的是貧困落後山區與先進教育理念相連的大門,改變的是鄉村教師甚至更多人人生的軌迹,幫他們重新找到自身價值,我想這就是意義所在吧。”(大學生記者團:李洲 梁力 指導老師:袁薇)


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